Vygotsky

=Lev Semjonovitsj Vygotsky = // Biografie // Lev Semjonovitsj Vygotsky is een Joodse psycholoog van Russische komaf. Hij is geboren op 17 november 1896 in Moskou. Vygotsky heeft voordat hij psychologie heeft gestudeerd eerst andere studies gedaan. Toen Vygotsky was afgestudeerd heeft hij maar 10 jaar aan zijn theorieën kunnen werken. Hij overleed namelijk op 11 juni 1934 aan de gevolgen van tuberculose. Het werk wat hij deed in de voormalige Sovjet-Unie werd niet gewaardeerd. In het westen werd hij daarom pas laat bekend. In 1958 kende mensen hier pas zijn theorieën. Dit is dus 24 jaar na zijn dood. Hedendaags wordt Vygotsky de oprichter genoemd van de Russische leerpsychologie en is hij ook bekend in Rusland.

Vygotsky was werkzaam in de taalkunde. Hij was voornamelijk bezig met het onderzoeken van de relatie tussen denken en taal. Hij hechtte veel aandacht aan taal, omdat we taal gebruiken om onze denkbeelden te verwoorden en te communiceren. Wanneer je niet kunt communiceren kun je de ontwikkeling niet meer maken. Vygotsky vindt dat het leervermogen en het denken van een kind wordt beïnvloed door zijn onderwijs. Vygotsky heeft ook onderzoek naar kinderen gedaan. Hier is zijn theorie op gebasseerd. Hij vindt een kind een individu die afhankelijk is en niet geïsoleerd kan worden. Eerst kijk je naar wat het kind zelfstandig kan. Dit noemt hij de zone van actuele ontwikkeling. Daarna gaat hij kijken wat het kind al bijna zelf kan en dus met een beetje hulp wordt geholpen. Dit heet de zone van naaste ontwikkeling. De zone van naaste ontwikkeling is zijn belangrijkste theorie en zie je nu nog steeds terug.

De theorie werkt motiverend voor een kind. Op de manier van Vygotsky leert het kind nieuwe dingen leren in kleine stapjes en onder begeleiding. Vygotsky denkt zo dat het kind zich beter kan ontwikkelen.

Toch zit er een valkuil in deze theorie. Als de begeleider namelijk verder in de zone van naaste ontwikkeling gaat is het mogelijk dat het kind de leerstof niet begrijpt. Hierdoor kan het kind gedemotiveerd raken en dat heeft een negatieve impact op het kind.

Je ziet Vygotskies visie op veel scholen terug. Vygotsky pleitte namelijk voor gericht systematisch onderwijs.

// Kritiek // Vygotsky’s werk heeft altijd veel kritiek gebracht. Tijdens zijn leven en ook toen hij al overleden was. In vele ogen was zijn werk vaak te idealistisch. Zijn theorieën paste niet in de tijd en de plaats waar in hij leefde. Ivan Pavlov was in deze tijd populair in de Sovjet-Unie. De regering had de theorieën van Vygotsky doodgezwegen. In 1936 tot 1956 had zelfs de Communitische Partij in de Sovjet-Unie de gedachten van Vygotsky verboden. // De stroming // Vygotsky is niet gemakkelijk in een bepaalde stroming te plaatsen. Hij wordt onderverdeeld in het cognitivisme en het constructivisme. In zijn theorieën zie je van beide stromingen iets terug in zijn theorie. Ik vind dat Vygotski het meest in het constructivisme past. Het kind leert dingen door zelf te onderzoeken en wordt zo nodig bijgestaan door een docent.

Bronnen: [] [] J. van der Wal, I de Mooij, J de Wilde Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Uitgever: Coutinho. Derde druk 2009