Jean+Piaget


 * [[image:piag1.gif align="right"]]Jean Piaget (1896-1980)**

De Zwitserse psycholoog Jean Piaget werd in augustus 1896 geboren in Neuchâtel. Hij was de oudste zoon van Arthur Piaget, die professor in de Middeleeuwse literatuur was. Jean Piaget studeerde biologie. Tijdens zijn studie begon hij zich te interesseren in filosofie. Vooral de vraag waar kennis vandaan komt boeide hem. Jean Piaget schreef ongeveer zestig boeken en honderden artikelen, vooral over de ontwikkeling van kinderen. Piaget was in het begin vooral bezig met kinderen onderzoeken. Dit vond hij niet ver genoeg gaan. Hij ging toen nadenken over hoe kinderen denken. Jean Piaget overleed in september 1980 in Genève. []

 __**Stadiamodel**__ Piaget ontwikkelde vier verschillende stadia in de ontwikkeling van het kind. Hieronder een kort overzicht van de fases. Een 'normale' ontwikkeling bestaat niet.

//Sensorimotorische fase, 0-1,5 jaar:// basis van de denkontwikkeling ligt in het concrete omgaan met de buitenwereld. 

//Preoperationele fase, 1,5-7 jaar:// het kind verovert symbolen, maar kan daarmee nog geen concrete denkhandelingen verrichten.
 * Ontwikkeling van het functioneren op lichaamsniveau, tasten, voelen, proeven.
 * Ontwikkelen van de motoriek
 * Ontwikkelen van het geheugen
 * Objectpermanentie is nog niet ontwikkeld. Voor het kind bestaan objecten niet die zich niet in zijn gezichtveld bevinden. (ongeveer 9maanden)

//Concreet operationele fase, 7-12 jaar:// het kind kan denkhandelingen verrichten maar alleen nog maar op dingen concreet waarneembaar zijn.
 * Ontwikkeling van het spreken, het strottenhoofd daalt.
 * Verfijning van de motoriek.
 * Ontwikkeling van het ik, egocentrisme. Het kind leert dat een eigen persoon is.
 * Symbolen gaan verwerken/Animanisme. Levenloze objecten wordt een ziel toegekend.
 * Taal verwerving.
 * Kunnen nog niet echt zelf denken

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">//Formeel operationele fase, 12 jaar en ouder:// het abstracte denken ontwikkelt, een kind kan nu hypothetischdeductief denken.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Ontwikkeling tot het kunnen vergelijken van lengte en hoeveelheid
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Ontwikkeling tot het kunnen ordenen, tellen en rekenen.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Ontwikkeling van het figuratieve denken
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Het moet concreet zijn om te kunnen nadenken
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Alles waarover ze nadenken gaan over hun eigen leven, ze kunnen nog niet nadenken over wat er buiten hun eigen leven is

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Ontwikkeling van het ruimtelijk denken
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Ontwikkeling van het abstract denken
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">Leren logisch te denken en consequenties te trekken

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Er is ook kritiek geleverd op het werk van Piaget. In het boek voor ontwikkelingspsychologie van W. de Coster en L. Verfofstadt-DenèveWordt kritiek van verschillende onderzoekers op Piagets werk geleverd. Het boek is 3 jaar na de dood van piaget verschenen. De kritieken waren:

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">[|://nl.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget] <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Ook was er kritiek op de proef conservatie van vloeibare volume. Die kritiek werd gegeven door Anderson. Anderson was van mening dat het preoperationele kind niet alleen één element bekijkt. Hij heeft zelf meerdere proeven gedaan met de lengte en breedte. Het kijken naar de hoogte van de glazen verklaarde hij door te benoemen dat kinderen dagelijks uit glazen drinken met dezeflde bredde. Anderson beschreef dat de kinderen meer betekenis aan de hoogte van het wate<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;"> r geven dan aan de breedte. Als de breedte gelijk is, geeft het verschil in hoogte aan hoeveel meer drinken er in het glas zit.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Piaget heeft niet al zijn werk uitgebracht. Hij heeft niet al zijn onderzoeken beschreven waardoor deze niet gedetailleerd zijn.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Piaget heeft weinig gegevens achtergelaten op proefpersonen. Zo weten we niet hoveel proefpersonen hij had, van de sociale achtergrond wisten we weinig en over de testcondities werd ook niks geschreven.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Piaget heeft te weinig nagedacht over de onvloed van de omgeving

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 12pt;">​**Waarom Cognitivisme?** Jean piaget hoort tot het cognitivisme, omdat hij echt nadenkt over hoe kinderen denken en leren. Hij denkt niet zoals het behaviorisme na over ik stop er iets in en haal er iets uit. Nee Hij denkt ik stop er iets in wat gebeurd er in de hersens van een kind en wat kan er dan uitkomen. //Eigen ideeen.//

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Literatuur: <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">J van der Wal, I de Mooij, J de Wilde Indentitietsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Uitgever: Coutinho